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miércoles, 19 de octubre de 2016

Mendoza sacó “cero” en educación: “Los chicos no saben cosas básicas”

El gobernador Cornejo presentó hoy los resultados de “Mendoza evalúa para aprender”. Evaluaron a alumnos de 3º y 7º grado de 855 escuelas.


“Los resultados muestran que nuestro sistema educativo no está funcionado bien".

   "Queremos anunciar los resultados del operativo provincial de evaluación que hemos realizado para ver cómo se encuentra el sistema educativo”, dijo el gobernador Alfredo Cornejo en la conferencia que brindó hoy junto al equipo de la Dirección General de Escuelas.

   Las autoridades provinciales presentaron los resultados del operativo “Mendoza evalúa para aprender”, en el cual fueron evaluadas 855 escuelas públicas de educación primaria de gestión estatal y privada los días 9, 10 y 11 de agosto .

   “Los resultados no son buenos. Tal como pensábamos, el diagnóstico arrojó que los chicos no saben cosas tan básicas como leer y escribir y de comprensión lectora, en el caso de área de lengua, y realizar operaciones sencillas en el caso del área de matemática”, sentenció Cornejo.


   Los resultados muestran que nuestro sistema educativo no está funcionado bien y hay que seguir trabajando con mayor complementariedad junto con las escuelas. Por ello hacemos tanto hincapié en que docentes y alumnos estén en el aula. La evaluación es un hito y no tiene como fin aplicar sanciones sino conocer el estado actual de nuestra educación”, agregó el Gobernador.

   El universo de estudiantes fue de 66.745, de los cuales 33.345 fueron de tercer grado y 29.283 de séptimo grado. Esto significa que se obtuvo una tasa de respuesta del 93 por ciento por parte de los estudiantes evaluados, lo que demostró una gran participación.

   En tanto, el director General de Escuelas, Jaime Correas remarcó que es una muy buena noticia que el sistema educativo se haya comprometido con esta tarea: “Participó un sistema que está activo, que está en las aulas. Este es un concepto, como planteó el gobernador, que no es para sancionar a nadie, ni ir en contra de nadie, sino es para ir a favor de todos y corregir lo que anda mal”.


   Con estos operativos “podemos decir ‘esto es lo que nos pasa’. Esto no es una condena. Es una foto de los problemas que tenemos y sobre lo que venimos trabajando porque, de alguna manera, este era el diagnóstico que traíamos al iniciar nuestra gestión. Ahora lo tenemos más claro y más ubicado. Lo vamos a arreglar si todos nos metemos en el sistema y todos colaboramos con esto. Debemos convencernos de que la educación importe e implicarnos todos”, añadió el titular de la DGE.

"No es para sancionar a nadie, ni ir en contra de nadie, sino es para ir a favor de todos y corregir lo que anda mal".



Resultados obtenidos


   De los alumnos evaluados en tercer grado se obtuvieron los siguientes resultados: en letras, el promedio obtenido fue de 58,23 por ciento; en palabras, 76.58 por ciento; en texto, 76.51 por ciento, y en lectura total, 68.41 por ciento. Evaluando los datos, se puede observar que el mayor elemento de dificultad que se encontró en los estudiantes se dio en la lectura de letras.

   Con respecto a la evaluación de los alumnos de 7º grado, en matemática, los resultados fueron los siguientes: numeración, 61 por ciento; operaciones, 63 por ciento; geometría, 55 por ciento; medición, 50 por ciento; probabilidad y estadística, 65 por ciento.

   Observando los resultados, en medición se evidencia el promedio más bajo, que implica que las matemáticas al servicio de los problemas cotidianos no alcanzan los resultados esperados. Pero en probabilidad y estadística se obtuvieron mejores puntajes, lo que evidenció que los alumnos pueden leer diferentes informaciones dadas a través de un gráfico.


   En lengua y literatura, los alumnos de 7º grado obtuvieron los siguientes resultados: reconocimiento de información explícita, 75,26 por ciento; inferencia de información implícita, 42,05 por ciento, y reflexión sobre los hechos del lenguaje y de la literatura, 48,79 por ciento.

Fuente: www.losandes.com.ar


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